報電工培訓(xùn)證時間可以短點(diǎn)嗎流程在這里全是干貨

教學(xué)方式自編特色實(shí)用教材，一體化教學(xué)模式，啟發(fā)式授課，因材施教形式實(shí)訓(xùn)，結(jié)合本單位高低壓配電現(xiàn)場互動教學(xué)授課。現(xiàn)有的中職教材不適合于農(nóng)民工短期學(xué)習(xí)，我們是根據(jù)實(shí)際情況自己編撰印刷且每年更新升級再版再印。授課模塊有：鉗工基礎(chǔ)知識（含焊接基礎(chǔ)），這個對農(nóng)民工是必須的，至少我們這里的農(nóng)民工就業(yè)是以工地水電模式為主流的，不懂鉗工基本知識怎么在工地上混呀！再就是電工學(xué)基礎(chǔ)知識，主要是電工基本物理量概念和常規(guī)計算；低壓配電知識，主要是國標(biāo)常見的幾種配電結(jié)構(gòu)，TT系統(tǒng)、TN-C系統(tǒng)、TN-S系統(tǒng)，這是我們的重點(diǎn)和特色，一般的教材對這個知識點(diǎn)講授簡單不明了，不利于學(xué)員現(xiàn)場駕馭能力和獨(dú)立接手小工程能力；高低壓變配電、配電室、配電箱、配電盒，以及安全用電知識；照明線路、電力拖動線路知識點(diǎn)；電工儀表知識點(diǎn)，這里要講授清楚計量儀表；完全于教室里授課模式有些簡單單調(diào)，我們本單位規(guī)模較大，電力應(yīng)用多而全，所以結(jié)合與本單位的實(shí)際配電進(jìn)行現(xiàn)場實(shí)物的講解是我們新創(chuàng)方式，效果的確是比較好的！
遇到的問題急需提高，急于求成。引導(dǎo)學(xué)員堅持出勤端正態(tài)度明確方向是必須考慮解決的，引導(dǎo)學(xué)員循序漸進(jìn)理論實(shí)踐都重要是每天要做到的。學(xué)員習(xí)慣于農(nóng)民工模式高效率勞作每天看結(jié)果立心情，幾乎都是急性子，要求只實(shí)習(xí)，少講述理論課程，實(shí)習(xí)起來又不自覺地把實(shí)習(xí)當(dāng)成了工地上的活快馬加鞭，如安裝電力拖動線路，工藝和正確性一會兒就忘了，趕緊的你追我趕接線在，到最后通電試車卻啪啪失敗；電工專業(yè)的特殊性必須是理論結(jié)合實(shí)踐，關(guān)鍵性理論知識點(diǎn)沒搞清楚，動手實(shí)踐又只出力不出心，導(dǎo)致欲速則不達(dá)，規(guī)范作業(yè)能力和電氣故障分析排除能力提升不起來。能堅持住學(xué)完到達(dá)合格標(biāo)準(zhǔn)的只能達(dá)到百分之七十，個人覺得比起學(xué)制生還要強(qiáng)一些。筆者從教以來，帶的學(xué)制生多年以來都是虎頭蛇尾，一個班級堅持學(xué)習(xí)到最后的少有超過一半的。職業(yè)教育中，中職階段的生源和社會成年人農(nóng)民工生源，不可能做到入門篩選，生源質(zhì)量上良莠不齊是必然的，成才合格率也就只有一個相對的比例，但是成年人的職業(yè)培訓(xùn)效果優(yōu)于學(xué)制生這一點(diǎn)是意義比較大的，這使得我們需要更多的思考怎么加大成年人職業(yè)教育力度。