?
實(shí)施線上線下混合教學(xué)，提升課程思政教育效果隨著信息技術(shù)、人工智能的快速發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”已滲透進(jìn)我們的日常學(xué)習(xí)、生活、工作中。為順應(yīng)時代潮流，更好地提升課程思政教育效果，課題組提出“線上+線下”混合教學(xué)模式。電工電子實(shí)習(xí)課程采用“課堂教學(xué)+網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺+騰訊課堂直播或雨課堂直播+微信群”交流的混合教學(xué)新模式，即教師在課前將教學(xué)課件、考核要求、操作視頻、仿真軟件及相應(yīng)的規(guī)范措施和精心錄制的教學(xué)重點(diǎn)微視頻上傳至網(wǎng)絡(luò)平臺，通過線上學(xué)習(xí)，讓學(xué)生有效利用課余時間掌握前情知識，給課堂教學(xué)、交流互動、實(shí)踐操作留出更多時間，讓他們有時間用身心去體驗(yàn)、去挖掘、去探索、去討論、去凝練，在學(xué)習(xí)體驗(yàn)中提升和發(fā)展，促進(jìn)課堂教學(xué)更富有朝氣和活力。同時，“線上”教學(xué)資源，更便于學(xué)生課后通過觀看教學(xué)視頻回顧重點(diǎn)，全面掌握教學(xué)內(nèi)容，隨時了解行業(yè)規(guī)范，深化認(rèn)識課程中出現(xiàn)的思政元素與本課程、本專業(yè)、本行業(yè)的內(nèi)在聯(lián)系和有機(jī)統(tǒng)一。綜上，工程實(shí)踐教師要立足本職崗位，充分發(fā)揮課堂主渠道作用，在課程教學(xué)過程中不斷淬煉打磨，將電工知識、職業(yè)素養(yǎng)、工程應(yīng)用與時代要求美妙結(jié)合，全力打造社會、學(xué)校、學(xué)生三方認(rèn)可的工程實(shí)踐“金課”。
電工報(bào)名條件：
1、年滿18周歲且符合相關(guān)工種規(guī)定的年齡要求；
2、經(jīng)醫(yī)院體檢合格且無妨礙從事相應(yīng)特種作業(yè)的疾病和生理缺陷；
3、初中及以上學(xué)歷；
4、符合相應(yīng)特種作業(yè)需要的其他條件；
5、取得電工操作資格（上崗）。
