高職院校維修電工的實踐教學工作應該圍繞著“從課堂出發、立足于實際操作”這一原則。實行理論與實際相結合的一體化教學，讓學生真正從維修電工實踐教學中學到知識與技能，讓學生真正能夠掌握一技之長，為今后畢業生走向社會，適應工作崗位打下堅實的基礎。從而為社會主義現代化建設作出貢獻。 盡管近幾年來職業教育得到了突飛猛進的發展，但在一些學校還不同程度地存在著重講課、輕實驗、重理論、輕實踐、重應試教育、輕學生能力發展的傾向。作為職業學校一名電工專業的同學，專業課是他們以后到社會求職的必備鑰匙，但是機電專業課的內容比較繁多且難懂，如何更好地提高機電專業課的教學，為同學們今后參加工作打下堅實的基礎，為我們機電專業老師培養學生的重要任務，那么，如何在實際教學工作中更好地開展教學工作呢用教學論的思想方法指導實習教學教學過程是教師的引導和學生的主動學習相結合的認知過程，一般認識規律能動作用表現為兩個“飛躍”，即從感性認識到理性認識的“飛躍”和從理性認識到實踐的“飛躍”，教師的主導作用和學生主動學習相結合，才能把知識轉化為能力，才能完成兩個“飛躍”。教師應做到：第一，教師的主導作用并不是滿堂灌，而是“貴在引導，重在轉化，功在開竅”。第二，把以知識為中心的教育改變到以學生的個性與人格得到充分尊重的教育，只有當腦子的活動和手的活動是自主活動的時候，學生的學習才能是積極主動的。教學過程是知識、能力和個性全面發展的育人過程，教育過程不但要重視知識傳播和技能訓練，而且要重視教育的發展功能。它包括知識、智力和能力的發展以及理想、興趣、情感、意志和個性等非智力因素的發展。所以說，只有當知識、智力和能力以及情商達到完美統一的結合，才能最大限度地發展個人的才智，這是一個人成功的關鍵，也是教學過程中達到完美的重要環節。
電工報名條件：
1、年滿18周歲且符合相關工種規定的年齡要求；
2、經醫院體檢合格且無妨礙從事相應特種作業的疾病和生理缺陷；
3、初中及以上學歷；
4、符合相應特種作業需要的其他條件；
5、取得電工操作資格（上崗）。
需要是提高學生興趣的前提學習興趣和個人需要有著密不可分的關系，從這一角度看，需要是提高學生興趣的前提，決定和形成學習興趣的因素可以概括為三個方面：一是學生對新事物、新知識、新信息產生渴求感;二是學習者本身因性格、情緒等特性，對學習活動和思維過程產生趣味感;三是學生通過學習和運用所學知識能夠滿足自己的成就感。現代社會，電工電子在各個領域已經得到廣泛的應用，如果能使學生充分認識和感受到這一點，提高學生的重視程度，就能提高學生學習的自覺性。要通過開展諸如家庭電器小制作、電器維修互相設置障礙、互相排除障礙以及各項技能競賽等，調動學生對專業課學習的積極性，拓寬學生的知識面，要使學生認識到學好電工電子課對他們今后的學習乃至工作影響重大，不能讓學生掉以輕心輕視學習。
