高壓電工：取得高壓電工證之后，可以從事所有等級的電工作業(yè)。高壓電工作業(yè)可以對1KV以上和10KV以下的高壓電氣設(shè)備進行運行、進行運行、維護、安裝、檢修、改造、施工、調(diào)試、試驗及絕緣工、器具進行試驗。主要用途：高壓配電設(shè)施、設(shè)備及運行的管理工作，南方電網(wǎng)、發(fā)電站、供電所、電線、電桿的搭建、高壓變電器的檢修等等。
二、職業(yè)院校電工電子實訓教學策略 對職業(yè)院校電工電子實訓教學現(xiàn)狀進行分析的基礎(chǔ)上，從明確學生的主體地位、加強校企合作、加強教師隊伍建設(shè)以及拓展實訓教學內(nèi)容等方面提出了改進建議。具體如下： （一）突出學生的主體地位，以興趣為牽引開展實訓教學 伴隨課程改革的逐漸推進，學生逐步轉(zhuǎn)變成學習的主體，教師由之前的主導(dǎo)者逐步向指導(dǎo)者、啟迪者轉(zhuǎn)變。在電工電子實訓教學活動中，教師應(yīng)將自己定位為引導(dǎo)者，給學生提供盡可能多的表現(xiàn)空間與機遇，啟發(fā)學生進行獨立思考，不斷提升學習的創(chuàng)新能力與自主學習能力。因為在教學活動中，學生是學習的主體，為此學生學習積極性的強弱對實訓教學的效果有決定性影響。為了大幅提升電工電子實訓教學的效果，教師要采用恰當?shù)姆椒ㄌ岣邔W生課堂參與的積極性，進而提高實訓教學效率。
二、職業(yè)院校電工電子實訓教學策略 對職業(yè)院校電工電子實訓教學現(xiàn)狀進行分析的基礎(chǔ)上，從明確學生的主體地位、加強校企合作、加強教師隊伍建設(shè)以及拓展實訓教學內(nèi)容等方面提出了改進建議。具體如下： （一）突出學生的主體地位，以興趣為牽引開展實訓教學 伴隨課程改革的逐漸推進，學生逐步轉(zhuǎn)變成學習的主體，教師由之前的主導(dǎo)者逐步向指導(dǎo)者、啟迪者轉(zhuǎn)變。在電工電子實訓教學活動中，教師應(yīng)將自己定位為引導(dǎo)者，給學生提供盡可能多的表現(xiàn)空間與機遇，啟發(fā)學生進行獨立思考，不斷提升學習的創(chuàng)新能力與自主學習能力。因為在教學活動中，學生是學習的主體，為此學生學習積極性的強弱對實訓教學的效果有決定性影響。為了大幅提升電工電子實訓教學的效果，教師要采用恰當?shù)姆椒ㄌ岣邔W生課堂參與的積極性，進而提高實訓教學效率。
