機(jī)修鉗工培訓(xùn)證越來(lái)越少了原因很現(xiàn)實(shí)帶你一一了解

鉗工技能學(xué)習(xí)的全過(guò)程分四個(gè)階段：第一階段，認(rèn)識(shí)動(dòng)作及知識(shí)要領(lǐng)的階段，從感性到了解動(dòng)作全過(guò)程；第二階段，將連串的連鎖反應(yīng)分解成各單個(gè)動(dòng)作，并將其掌握；第三階段，將單個(gè)動(dòng)作串聯(lián)形成連鎖反應(yīng)的初步形成到定位；第四階段，使連鎖反應(yīng)達(dá)到運(yùn)用自如的自動(dòng)化程序。鉗工是機(jī)械制造類行業(yè)不可缺少的一個(gè)工種，它的工作范圍很廣，在工廠中有“萬(wàn)能工”的稱謂。隨著生產(chǎn)技術(shù)的發(fā)展，對(duì)鉗工操作技能的要求也越來(lái)越高，鉗工工種本身已有了比較細(xì)的分工，如普通鉗工、模具鉗工和機(jī)修鉗工等。我們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生進(jìn)行這些技能訓(xùn)練中常常會(huì)發(fā)現(xiàn)，初始階段，學(xué)生的熱情很高，成績(jī)進(jìn)步很快，幾乎一天一個(gè)樣，但經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練后，情況發(fā)生了變化，學(xué)生的技能水平不再提高，出現(xiàn)了徘徊不前的現(xiàn)象。這便是鉗工技能訓(xùn)練中產(chǎn)生的“高原現(xiàn)象”。“高原現(xiàn)象”是指從事某項(xiàng)技能練習(xí)時(shí)，到了中、后期往往會(huì)出現(xiàn)進(jìn)步暫時(shí)停滯的現(xiàn)象，練習(xí)曲線上能較為直觀的反映出來(lái)，這段曲線與橫坐標(biāo)幾乎平行，不再上升，甚至還略有下降，人們把它稱作“高原現(xiàn)象”。 


鉗工技能是一系列動(dòng)作的連鎖化，包含一系列單個(gè)動(dòng)作的串聯(lián)協(xié)調(diào)，從而形成自動(dòng)化的熟練反應(yīng)。它的形成是一個(gè)反復(fù)過(guò)程，是一連串的具有認(rèn)識(shí)深度和廣度的連鎖反應(yīng)。因此，所謂鉗工技能學(xué)習(xí)過(guò)程，即首先對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)、規(guī)則、要求有完整的認(rèn)識(shí)，其次，要建立認(rèn)識(shí)動(dòng)作的協(xié)調(diào)反應(yīng)以達(dá)到熟練自如的程度。鉗工技能學(xué)習(xí)的全過(guò)程分四個(gè)階段：第一階段，認(rèn)識(shí)動(dòng)作及知識(shí)要領(lǐng)的階段，從感性到了解動(dòng)作全過(guò)程；第二階段，將連串的連鎖反應(yīng)分解成各單個(gè)動(dòng)作，并將其掌握；第三階段，將單個(gè)動(dòng)作串聯(lián)形成連鎖反應(yīng)的初步形成到定位；第四階段，使連鎖反應(yīng)達(dá)到運(yùn)用自如的自動(dòng)化程序。 對(duì)這四個(gè)階段施以相應(yīng)的教學(xué)方法，就稱為四階段教法：認(rèn)識(shí)階段的講解、示范法 鉗工技能動(dòng)作學(xué)習(xí)，首先的是對(duì)其認(rèn)識(shí)內(nèi)容與動(dòng)作內(nèi)容學(xué)習(xí)。教師首先向?qū)W生講解有關(guān)概念、性質(zhì)、功用等，然后，演示所要教授動(dòng)作的全過(guò)程，使學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)的技能動(dòng)作有一個(gè)初步認(rèn)識(shí)，這樣講解、示范二者穿插進(jìn)行，其目的是加強(qiáng)學(xué)生對(duì)動(dòng)作全過(guò)程的表象認(rèn)識(shí)，有利于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的了解，有利于誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，有利于學(xué)生主動(dòng)注意動(dòng)作的知識(shí)內(nèi)容，更主動(dòng)地了解動(dòng)作要領(lǐng)。